Estudio del currículum

b’Preguntxe9monos: xbfqueremos una educacixf3n que nos induzca a pensarnos como sxfabditos o como ciudadanos? xbfDeseamos curricula generales y de alcance nacional que se funden en el acatamiento mecxe1nico de normas y reglas dictadas por las burocracias educativas estatales o curricula mxe1s flexibles que atraviesen las puertas de la escuela y atiendan la realidad de cada docente, cada aula, cada alumno? xbfAmbicionamos una educacixf3n profesional que sirva a las clases dirigentes para profundizar la diferenciacixf3n de clase, gxe9nero y status o que actxfae como un arma fundamental en la defensa del sistema democrxe1tico de gobierno? xbfQueremos reformas curriculares que olviden el pasado o, antes bien, que se apoyen en un estudio histxf3rico del curriculum y la realidad educativa? En su anxe1lisis exhaustivo y bien fundado de estos temas, el libro de Goodson serxe1 de interxe9s no sxf3lo para educadores, pedagogos y docentes, sino tambixe9n para socixf3logos e historiadores de la educacixf3n y, en general, para todos aquellos que ven en la actividad educativa un instrumento central de la defensa y la profundizacixf3n de un sistema democrxe1tico de gobierno.’