El uso de portafolios

b’Se nos invita a reflexionar aquxed acerca de las prxe1cticas de la ensexf1anza y el oficio docente. Sirve de eje para ello la produccixf3n de portafolios tanto en la formacixf3n de docentes como en la ensexf1anza de aula. Los portafolios documentan la conciencia de una historia personal de las invenciones pedagxf3gicas de un docente que se forma o de los descubrimientos no menos creativos de un estudiante. Pero con ellos una historia, un dixe1logo con docentes y con tutores se organiza en un mxe9todo que reemplaza a las calificaciones tradicionales. Los intentos de responder preguntas como xbfquxe9 significa ser un buen docente?xbfen quxe9 consiste su profesionalismo?xbfcuxe1l es el valor del portafolio en la formacixf3n pedagxf3gica y para el nuevo profesionalismo docente?xbfcuxe1l es el lugar de la reflexixf3n en la formacixf3n de docentes y alumnos? orientan al lector acerca de las posibilidades del portafolio como andamiaje para la formacixf3n de docentes reflexivos. Es un libro destinado a promover la reflexixf3n conjunta de los interesados en encontrar nuevas perspectivas acerca de la formacixf3n docente, que ofrece abordajes texf3ricos, reflexiones crxedticas y relatos de experiencias de profundo valor, y brinda una nueva mirada sobre las prxe1cticas de una profesixf3n apasionante.’