Desarrollo, cultura y educación

b’La proliferacixf3n, desde hace mxe1s de un siglo, de estudios psicolxf3gicos en torno del desarrollo humano y de la educacixf3n, organizados sobre la base de las dos disciplinas correspondientes, psicologxeda del desarrollo y psicologxeda de la educacixf3n, da fe de la importancia texf3rica y prxe1ctica del anxe1lisis de estos dos fenxf3menos. Sin embargo, la progresiva consolidacixf3n de ambas como disciplinas cientxedficas condujo a una delimitacixf3n de sus fronteras y a un proceso de autonomxeda que harxeda mxe1s difxedcil el dixe1logo entre ellas. Salvo algunas excepciones notables, como puede ser la aportacixf3n de Vigotsky, dos campos tan estrechamente vinculados entre sxed han sido abordados por estudios que se han dado mutuamente la espalda, sin centrarse en las relaciones entre desarrollo y educacixf3n. Este es, precisamente, el objetivo central del presente libro que, partiendo del concepto de “cambio psicolxf3gico” intenta develar dichas relaciones tomando en consideracixf3n los postulados texf3ricos de los autores mxe1s influyentes de la psicologxeda contemporxe1nea. Teniendo en cuenta ademxe1s que las prxe1cticas educativas son un puente entre desarrollo y cultura, que el desarrollo humano es un proceso xedntimamente vinculado a un contexto social y cultural, desarrollo, cultura y educacixf3n forman un trixe1ngulo cuyas relaciones han de ser desentraxf1adas para arrojar algo de luz a estos tres fenxf3menos centrales en la vida humana.’